Ο Κων/νος είναι πτυχιούχος της Κλασικής Φιλολογίας, φοιτών στο τμήμα Ψυχολογίας στο Πάντειο Πανεπιστήμιο, κάτοχος Μεταπτυχιακού Διπλώματος στην Ειδική Αγωγή, τελειόφοιτος του Μεταπτυχιακού  Προγράμματος "Στρατηγικές Αναπτυξιακής και Εφηβικής Υγείας – Κατεύθυνση Ψυχοκοινωνική" της Ιατρικής Σχολής Αθηνών σε συνεργασία με τη Μονάδα Εφηβικής Υγείας (Μ.Ε.Υ) της Β' Παιδιατρικής Κλινικής του Παν/μιου Αθηνών, Νοσοκομείο Παίδων "Π.&Α. Κυριακού", μέλος της Ελληνικής Εταιρείας Εφηβικής Ιατρικής (ΕΕΕΙ) αρ.171-31/1/2020.

Κύριος τομέας ενδιαφέροντός του είναι η ανάπτυξη του ατόμου, η οποία ξεκινά ενδομητρίως και συνεχίζεται έως και την πλήρη ωρίμανσή του. Ειδικότερα όμως, ενδιαφέρεται για τον αυτιστικό πληθυσμό και πώς μπορεί να βοηθήσει τα αυτιστικά άτομα να συμμετέχουν πιο ενεργά στη ζωή, όποτε αυτά το επιθυμούν. Για τους παραπάνω λόγους, οι μετεκπαιδεύσεις, επιμορφώσεις και πιστοποιήσεις είναι κυρίως τόσο σε αξιολογητικό επίπεδο όπως οι κλίμακες βρεφικής και νηπιακής ηλικίας Bayley’s ΙΙΙ & ΙV ή το ADOS/ADI-R κατάλληλο για κλινική χρήση (clinical reliability) όσο και σε εκπαιδευτικό επίπεδο, ενδεικτικά να αναφερθούν το TEACCH, η Αισθητηριακή Ολοκλήρωση, Ψυχολογία/Ανάλυση της Συμπεριφοράς, οι Δυσκολίες στη Σίτιση και πολλές άλλες.

Σε ερευνητικό επίπεδο έχει συμμετάσχει στην επιστημονική συγγραφή της συστηματικής ανασκόπησης “Obesity in Children and Adolescents during COVID-19 Pandemic” https://www.mdpi.com/2227-9067/8/2/135,(Η παχυσαρκία στα παιδιά και τους εφήβους κατά την πανδημία COVID-19) δημοσιευμένη στο περιοδικό Children και "Food Difficulties in infancy and ASD" https://doi.org/10.3390/children10010084, (Διατροφικές δυσκολίες στην βρεφική ηλικία και Αυτισμός).

Έχοντας το όραμα ενός νέου φορέα εκπαίδευσης συν-ίδρυσε το Εκπαιδευτικό Ινστιτούτο Plan-C δίνοντας προτεραιότητα στην Ολιστική Υγεία και Ευεξία των παιδιών, άρρηκτα συνδεδεμένα με τα πρωτόκολλα του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας (Π.Ο.Υ.). Γι' αυτό το λόγο, το Παιδαγωγικό και Επιστημονικό του πλαίσιο βασίζεται στο μοντέλο Ανάπτυξης Δεξιοτήτων Ζωής (Life Skills) και στις αρχές της Κοινωνικο-Συναισθηματικής Μάθησης (Social and Emotional Learning) συμβάλλοντας κατ' αυτόν τον τρόπο στην ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών και τη μετέπειτα εξέλιξή τους ως υγιείς ενήλικες. 

Επειδή νοῦς ὑγιής ἐν σώματι ὑγιεῖ, κάθε μορφή αθλητισμού σε συνδυασμό με την ανάγνωση βιβλίων είναι αυτό που τον χαρακτηρίζει στον ελεύθερό του χρόνο. 

Είναι υποψήφιος διδάκτορας στο τμήμα των Πολιτικών Επιστημών του Α.Π.Θ. ερευνώντας την πολιτική σκέψη των παιδιών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, ενώ μεταξύ άλλων έχει σπουδάσει Φιλολογία στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων με μεταπτυχιακούς τίτλους στην Οργανωσιακή ψυχολογία, όπου ασχολήθηκε με το ζήτημα της αυτοδιαχείρισης των ομάδων καθώς και στην Ειδική αγωγή.

Το 2013 ιδρύει το εκπαιδευτικό Ινστιτούτο Plan- C στην Λιβαδειά και 5 χρόνια αργότερα δημιουργεί το πρώτο Learning Escape Room αξιολόγησης δεξιοτήτων παιδιών σε παγκόσμιο επίπεδο  στο οποίο ελέγχονται οι γνωστικές και συναισθηματικές ικανότητες μαθητών/-τριών πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης μέσα από ένα σενάριο απόδρασης σε ένα διαδραστικό περιβάλλον. Σε συνέχεια της ενασχόλησης του με την προσωποποιημένη μάθηση μέσω παιγνιωδών δραστηριοτήτων δημιουργεί την πρωτοποριακή προσέγγιση Loukas Play, πλέον και με τη μορφή λογισμικού Serious Game.

Προσπαθώντας να διευρύνει τους ορίζοντές του, έχει μετεκπαιδευτεί σε πανεπιστήμια του εξωτερικού όπως Harvard Graduate School of Education στην ανάπτυξη της πολλαπλής νοημοσύνης σε μαθησιακά περιβάλλοντα, και στην μέτρηση και ανάπτυξη της δημιουργικότητας στο στο Torrance Centre for Creativity and Talent Development, ενώ επίσης κατέχει Higher National Diploma in Speech and Language Therapy.

Ως ενεργό μέλος σε αυτό που ονομάζουμε Κοινωνία των Πολιτών, δημιούργησε την Ideopraxia, έναν φορέα παραγωγής ταινιών και ακτιβιστικών δράσεων σε όλον τον κόσμο. Πρώτος καρπός αυτού, η αυτοχρηματοδοτούμενη έρευνα “The everyman”, ένα κοινωνικό πείραμα όπου ως «εξερευνητής» διέσχισε εφτά χώρες, ξεκινώντας από την Τουρκία και φτάνοντας μέχρι το ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο στο Στρασβούργο, όπου και παρέδωσε τα αποτελέσματά της. Η δράση αυτή αποτέλεσε και την πρώτη του κινηματογραφική προσπάθεια.

Η αγάπη του για τη φύση τον οδήγησε να λάβει μέρος σε αγώνες μεγάλων αποστάσεων στο βουνό, ενώ από το 2015 αποτέλεσε ιδρυτικό μέλος του Πεζοπορικού Ομίλου Διστόμου, μετέχοντας σε πληθώρα ορειβατικών εξορμήσεων. Έχει συγγράψει δύο λογοτεχνικά βιβλία τα οποία διατίθενται από τις εκδόσεις Αρμός, με τους παρακάτω τίτλους: “Το Χρώμα της Ελευθερίας είναι Μπλε” και “Ο Καθένας στη Χώρα του Πουθενά”, ενώ τελεί υπό έκδοση το δοκιμιακού χαρακτήρα επιστημονικό σύγγραμμα του «Ολιστική Παιδαγωγική, ο Σπόρος» από τις ίδιες εκδόσεις.

Δεν υπήρξε ποτέ επιμελής μαθητής και ό,τι έχει μάθει θεωρεί πως είναι προϊόν αυτό-μόρφωσης και εσωτερικής κινητοποίησης, μετά το πέρας της υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Έτσι αντιμάχεται την παραδοσιακή διδασκαλία η οποία τεμαχίζει τη γνώση, αλλοτριώνοντας τον μαθητή από τα αυθεντικά θέλω του καθώς και τη διαχωριστική νοοτροπία της αυθεντίας, σε κάθε τομέα της ζωή.

Ο σκοπός της παιδαγωγικής που οραματίζεται δεν είναι να εξοπλίσει απλώς ένα αδιαίρετο άτομο με δεξιότητες όπως η προσαρμοστικότητα σε μια παγιωμένη αγορά εργασίας, αλλά να συνδιαμορφώσει κοινωνούς, ως υπεύθυνους πολίτες που θα επιδιώξουν να έχουν ουσιαστικό λόγο στη ζωή τους και όχι περιφερόμενες μαριονέτες ενός απλησίαστου Κυβερνείου.  Η φιλοσοφία του συμπλέει με τη ρήση του Tracer που αναφέρει ότι «στη φύση ικανότερος είναι αυτός που βοηθάει τον άλλον να επιζήσει και …όχι αυτός που τον εξαφανίζει».

Η Χαρούλα είναι μητέρα δύο παιδιών. Αφιερώνει τον περισσότερο χρόνο της στην οικογένεια και την ανατροφή των παιδιών της και με βάση αυτό ρυθμίζει και την εργασία της. Μαθηματικός, εξειδικευθείσα στη δυσαριθμησία καθώς και τις μοντεσορριανές μεθόδους που προωθούν τη μαθηματική σκέψη σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, θεωρεί  σημείο κλειδί την ανάπτυξη της λογικομαθηματικής σκέψης, από τα πρώτα κιόλας χρόνια της ζωή του παιδιού, δομώντας δραστηριότητες  που την καθιστούν εφικτή με βιωματικό και φυσικό τρόπο, όχι μόνο έχοντας ως σκοπό  την  επιτυχία του στα μαθηματικά, αλλά και γιατί όλο το εκπαιδευτικό σύστημα στηρίζεται και προωθεί τους μαθητές οι οποίοι ενεργούν με ισχυρή αναλυτική σκέψη.

Ταυτόχρονα, εργάζεται ως Εργοθεραπεύτρια, πραγματοποιώντας ατομικές και ομαδικές συνεδρίες σε παιδιά με αναπτυξιακές διαταραχές, διάσπαση προσοχής και υπερκινητικότητα καθώς και μαθησιακές δυσκολίες. Παράλληλα, έχει εκπαιδευτεί στην θεραπευτική προσέγγιση της αισθητηριακής ολοκλήρωσης  (SI, module 1, 2, 3), παρακολουθεί μηνιαίες εποπτείες με έμπειρο εργοθεραπευτή και συμμετέχει σε πλήθος σεμιναρίων, διότι η συνεχής επιμόρφωση είναι κάτι που την χαρακτηρίζει, καθώς η επιστήμη της παιδιατρικής εργοθεραπείας συνεχώς εξελίσσεται. 

Αθεράπευτα εργατική, πιστεύει στη δύναμη της προσπάθειας. Θεωρεί ότι όταν η προσπάθεια γίνεται οργανωμένα και με σύστημα αποτελεί το μόνο σίγουρο εφόδιο για μια επιτυχημένη προσωπική και επαγγελματική ζωή.

Τον ελεύθερο της  χρόνο….. ελεύθερος χρόνος; Με δύο παιδιά και δουλεια;!!!

Η Ιφιγένεια Παπαγεωργίου είναι ψυχολόγος, απόφοιτη του Τμήματος Ψυχολογίας του ΕΚΠΑ, με άδεια ασκήσεως επαγγέλματος και μεταπτυχιακή εκπαίδευση στη Σχολική Ψυχολογία του ιδίου πανεπιστημιακού τμήματος. Έχει παρακολουθήσει επιμορφωτικά προγράμματα ψυχικής υγείας σε φορείς όπως το Σισμανόγλειο Νοσοκομείο και εξακολουθεί να εκπαιδεύεται μέσα από πλήθος επιστημονικών σεμιναρίων και συνεδρίων. Επίσης, έχει πιστοποιηθεί στη χορήγηση ψυχομετρικών διαγνωστικών εργαλείων, όπως είναι η Κλίμακα Νοημοσύνης για Παιδιά του Wechsler (WISC-V^GR).

Από το 2016 μέχρι σήμερα έχει απασχοληθεί ως εκπαιδευόμενη ψυχολόγος στην Υπηρεσία Παιδιού και Εφήβου του Κέντρου Κοινοτικής Ψυχικής Υγιεινής Βύρωνα-Καισαριανής (Α’ Ψυχιατρική Κλινική ΕΚΠΑ), στο Εργαστήριο Σχολικής Ψυχολογίας του Τμήματος Ψυχολογίας ΕΚΠΑ, σε σχολεία της γενικής και της ειδικής αγωγής, της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και στο Σύνδεσμο Θεραπευτικής Ιππασίας Ελλάδος. Επιπλέον, έχει εργαστεί ως ψυχολόγος σε σχολεία της Πρωτοβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης και σε ιδιωτικά Κέντρα Ειδικών Θεραπειών, έχοντας εμπειρία στην ψυχολογική και νοητική αξιολόγηση, την ψυχολογική υποστήριξη παιδιών και εφήβων, το σχεδιασμό και την εφαρμογή ψυχοκοινωνικών παρεμβάσεων σε επίπεδο ομάδας παιδιών, τη συμβουλευτική γονέων και εκπαιδευτικών, καθώς και στις ομάδες γονέων.

Τέλος, έχει απασχοληθεί ως ερευνητική βοηθός σε ερευνητικές ομάδες του Τμήματος Ψυχολογίας του ΕΚΠΑ, έχει παρουσιάσει ερευνητική της εργασία σε συνέδριο Αναπτυξιακής Ψυχολογίας, ενώ έχει αποτελέσει μέλος της εθελοντικής ομάδας του προγράμματος «Σύμμαχοι Υγείας» του ΕΚΠΑ.

Το όνομά μου είναι Φαίη Κόκκινου, αν και πολύ συχνά οι μαθητές μου με αποκαλούν: fairy fay! Ανέκαθεν επιζητούσα να είμαι με παιδιά και να τους διηγούμαι ιστορίες που μου έλεγε η γιαγιά μου. Φυσικά τότε δεν γνώριζα πως λίγα χρόνια αργότερα θα ολοκλήρωνα τις σπουδές μου στο τμήμα εκπαίδευσης και αγωγής στην προσχολική ηλικία στο καποδιστριακό πανεπιστήμιο Αθηνών και πως λίγες μέρες πριν την ορκωμοσία μου θα ξεκινούσα να δουλεύω σε ιδιωτικό νηπιαγωγειο της Αττικής. 

Συχνά ξεχνώ πως διανύσω την 2η δεκαετία στην προσχολική εκπαιδευση! Αλλά αυτό νομίζω πως είναι το καλύτερο! Καθημερινά νιώθω την χαρά της ανακάλυψης νέων τρόπων διδασκαλίας  ειδικά προσαρμοσμένων στις ανάγκες των μαθητών μου μέσα από τις γνώσεις και την εμπειρία που μου προσφέρουν οι 2 μεταπτυχιακοί μου τίτλοι.  Ο ένας στο τμήμα επιστήμες της αγωγής και ο άλλος στο τμήμα της ειδικής αγωγής και συγκεκριμένα στην εκπαιδευση ατόμων με προβλήματα προφορικού και γραπτού λόγου , στο ελληνικό ανοιχτό πανεπιστήμιο, με βοήθησαν να αναπτύξω και να καλλιεργήσω δεξιότητες επιστημονικής σκέψης και παρέμβασης.

«Τα παιδιά πρέπει να διδάσκονται πώς να σκέφτονται όχι τι να σκέφτονται» 

“Margaret Mead”

Η Μαρία είναι ειδική παιδαγωγός (με κατεύθυνση δασκάλων), απόφοιτη του Παιδαγωγικού Τμήματος Ειδικής Αγωγής της Σχολής Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών του Πανεπιστήμιου Θεσσαλίας. Έχει παρακολουθήσει επιστημονικές και εκπαιδευτικές ημερίδες και συνέδρια με θεματικές που εμπίπτουν στο χώρο της Ειδικής Αγωγής και της Ψυχολογίας. Επίσης, έχει επάρκεια στο σύστημα γραφής και ανάγνωσης Τυφλών Braille και έχει παρακολουθήσει μαθήματα Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας.

Η πρακτική της άσκηση πραγματοποιήθηκε σε Γενικά και Ειδικά Δημοτικά Σχολεία, καθώς και σε Τμήματα Ένταξης. Επίσης, το καλοκαίρι του 2017 εργάστηκε εθελοντικά στη Στέγη Υποστηριζόμενης Διαβίωσης (ΣΥΔ) Χίου. Ενώ το καλοκαίρι του 2018 εργάστηκε στο Κατασκηνωτικό Πρόγραμμα ΑμεΑ 2018 Υπουργείου Εργασίας, Κοινωνικής Αλληλεγγύης που υλοποιούταν από την Π.Ο.Σ.Γ.Κ.Α.ΜΕΑ. σε όλη την Ελλάδα. Επιπλέον, την περίοδο 2018-2021 συμμετείχε στο ερευνητικό πρόγραμμα Cospirom «Common Spaces for Roma-CoSpiRom» που είχε στόχο την συμπερίληψη των Ρομά. Στα πλαίσια του ερευνητικού προγράμματος πραγματοποίησε επισκέψεις και εκπαιδευτικές δράσεις στο Ειδικό Αγροτικό Κατάστημα Κράτησης Νέων (ΕΑΚΝΝ) Κασσαβέτειας.

Τέλος, αξίζει να σημειωθεί ότι η Μαρία είναι κολυμβήτρια, και κατά την περίοδο 2018-2019, εργαζόταν ως βοηθός προπονητή στη μικρή και μεγάλη πισινά του Δημοτικού κολυμβητηρίου Νέας Ιωνίας Βόλου, όπου και υποστήριζε τόσο παιδιά τυπικής ανάπτυξης όσο και παιδιά με αναπηρία.

Η Σωτηρία είναι λογοθεραπεύτρια, απόφοιτος της Σχολής Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας του ΑΤΕΙ Ιωαννίνων.

Ως άνθρωπος που αγαπάει τους συνανθρώπους της και θέλει να βοηθάει όσους το έχουν ανάγκη, επέλεξε να ακολουθήσει αυτό το επάγγελμα. Η Σωτηρία είναι ένας άνθρωπος με ευαισθησίες, αισιοδοξία και απλότητα, γεγονός που τη φέρνει πιο κοντά στους γονείς και τα παιδιά. Η τελειομανία της, η επιμονή και η υπομονή της ως κύρια χαρακτηριστικά της, τη βοηθούν να εξελίσσεται συνεχώς ως άνθρωπος, αλλά κυρίως ως θεραπεύτρια προκειμένου να βγάζει τον καλύτερο εαυτό των μικρών της φίλων!

Στο πλαίσιο των σπουδών της πραγματοποίησε αξιολογήσεις και δημιούργησε θεραπευτικά προγράμματα σε παιδιά σχολικής και προσχολικής ηλικίας και σε ενήλικες.

Έχει παρακολουθήσει και εξακολουθεί να παρακολουθεί αρκετά σεμινάρια και ημερίδες που αφορούν στον κλάδο της Λογοθεραπείας, όπως Αρθρωτικές & Φωνολογικές Διαταραχές, Αυτισμού, Μαθησιακές Δυσκολίες και Δυσκολίες στα Μαθηματικά, Τραυλισμός, Ειδική Γλωσσική Διαταραχή, Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής, καθώς κατέχει και την πιστοποίηση της Βασικής Κατάρτισης του Εναλλακτικού Συστήματος Επικοινωνίας με ανταλλαγή εικόνων (PECS). Επιπλέον, έχει αποκτήσει την επάρκεια χορήγησης του Εγχειριδίου Διάγνωσης Μαθησιακών Δυσκολιών «Αθηνά Τεστ». Ακόμα, ανήκει στους θεραπευτές NME’S (Νευρομυϊκή Ηλεκτρική Διέγερση και Επιφανειακό Ηλεκτρομυογράφημα: Δυσφαγία & Νευρογενείς Διαταραχές) για παιδιά και ενήλικες. Τέλος, έχει εκπαιδευτεί στις Κλίμακες Bayley IV για τη βρεφική και νηπιακή ανάπτυξη.

Στον ελεύθερό της χρόνο, ασχολείται με το χορό, καθώς ήταν και μαθήτρια του Κλασικού Χορού από τα 3 της έτη. Επιπλέον, της αρέσει να παίζει επιτραπέζια παιχνίδια, να διαβάζει βιβλία και σε κάθε ευκαιρία κάνει αποδράσεις σε προορισμούς διαφορετικούς κάθε φορά.

Η Βλαχογιάννη Δάφνη αποφοίτησε από το τμήμα Φυσικοθεραπείας του Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής. Από μικρή ήταν πολύ δραστήριο παιδί με έντονη αγάπη για το χορό. Η ενασχόληση με την κίνηση και το ανθρώπινο σώμα σε συνδυασμό με την ανάγκη να συνεισφέρει στο συνάνθρωπο, την οδήγησαν να ασχοληθεί με τη φυσικοθεραπεία.

Η αδυναμία της στα παιδιά, ιδιαιτέρως η ευαισθησία στα άτομα με ειδικές ανάγκες την οδήγησαν να προσανατολιστεί στην παιδιατρική φυσικοθεραπεία. Έργο της είναι να διευκολύνει και να βελτιώσει την καθημερινότητα του ατόμου με απώτερο σκοπό την λειτουργικότητά στα διάφορα περιβάλλοντα. Μέσα από την εργασία  προσπαθεί να εξελιχθεί ως καλύτερος επαγγελματίας και πάνω απ΄ όλα ως καλύτερος άνθρωπος.

Έχει παρακολουθήσει σεμινάρια τόσο στο τομέα της Φυσικοθεραπείας όσο και σε αυτόν της Ειδικής Αγωγής. Βασικός στόχος της είναι η συνεχής εξέλιξή της ως φυσικοθεραπεύτρια ώστε να βοηθήσει όσο περισσότερο μπορεί τα χαμόγελα των μικρών της φίλων.

Στον ελεύθερο της χρόνο απολαμβάνει τα ταξίδια, τον χορό και να δοκιμάζει να κάνει καινούργια πράγματα γεμίζοντας νέες εμπειρίες.

Η Σμύρη Λαμπρινή ή αλλιώς Λίντα είναι απόφοιτη του τμήματος λογοθεραπείας Ιωαννίνων του Α.Τ.Ε.Ι Ηπείρου. Από μικρή ηλικία κατάλαβε ότι της ταιριάζει απόλυτα ο ρόλος της παιδαγωγού, καθώς η ενασχόληση με τα «μικρούλια» όπως τα αναφέρει, την γέμιζε πλήρως και έβρισκε σ’ αυτά τα λιλιπούτια χαμόγελα ένα κομμάτι του εαυτού της. Η λογοθεραπεία θα την βοηθούσε να συμβάλλει έμπρακτα και να προσφέρει ελπίδα, αγάπη, φροντίδα και πολλή χαρά στα μικρά της πλασματικά, εξ’ αυτού και την επέλεξε τελικά, καθώς ήταν η πρώτη επιλογή των σπουδών της.

Λατρεύει τη δουλεία της και κάθε παιδί είναι για εκείνη μια πρόκληση, με απώτερο σκοπό την δημιουργία μιας αμφίδρομης σχέσης αγάπης και εμπιστοσύνης μεταξύ θεραπευτή και παιδιού. Η εθελοντική της δράση σε κέντρα αποκατάστασης ενηλίκων, καθώς και σε τμήματα δημιουργικής απασχόλησης παιδιών επιβεβαίωσε για ακόμη μια φορά την επιλογή της στην ενασχόληση με παιδία προσχολικής και σχολικής ηλικίας.

Στον ελεύθερο της χρόνο προτιμάει να συνδυάζει βουνό και θάλασσα, αφού της αρέσει η ορειβασία και η πολύωρη κολύμβηση, καθώς μέσα στη θάλασσα νιώθει ότι απελευθερώνεται πλήρως και γίνεται ένα με το νερό. Αγαπάει τις εγχώριες εξορμήσεις με τη συντροφιά ενός καλού βιβλίου.

Ονομάζομαι Καρκούλη Νίκη κι είμαι πτυχιούχος του τμήματος Εργοθεραπείας της  ΣΕΥΠ ΑΤΕΙ Αθηνών. Όπως πολλοί εκεί έξω, έτσι κι εγώ φθάνοντας στο Λύκειο δεν γνώριζα πολλά για την επιστήμη της Εργοθεραπείας, μέχρι που η μέντορας και καθηγήτρια Βιολογίας μου μού μίλησε για μια ειδικότητα που όπως χαρακτηριστικά είχε αναφέρει «συμβάλλει στο ένα μικρό σποράκι  να μεταμορφωθεί στη ζωή του σε έναν ανεξάρτητο, αυτόνομο κι ανθεκτικό στην κοινωνία μας άνθρωπο». Αυτά τα λόγια ήταν ο λόγος που πολύ γρήγορα αντιλήφθηκα πόσο είχα ερωτευτεί αυτή την ειδικότητα κι από τότε μέχρι και σήμερα προσπαθώ να είμαι μια άξια εκπρόσωπος της, παρέχοντας θεραπείες σε ατομικό αλλά κι ομαδικό επίπεδο, βασισμένες στην Προσωποκεντρική προσέγγιση  του Rogers.

Κομβικό σημείο στα χρόνια της εκπαίδευσης μου όμως και των κλινικών μου ασκήσεων υπήρξε η επαφή με την δεύτερη μεγάλη μου αγάπη, την ειδικότητα του art therapy, τόσο σε δομές θεραπευτικής κλινικής παιδιών, όσο και σε ψυχοκοινωνικές κι αποκαταστασιακές δομές ενηλίκων στο φάσμα των ψυχιατρικών διαταραχών, όπου δραστηριοποιούμαι μέχρι και σήμερα. Η λαχτάρα μου για κάθε μορφή τέχνης  με κινητοποιεί στο να παρατηρώ, μελετώ, εκπαιδεύομαι  και να συνεργάζομαι με αξιόλογους συνεργάτες , αποσκοπώντας στο να παρέχω εξατομικευμένες κι ολιστικές υπηρεσίες.

Φυσικά πηγή έμπνευσης και δύναμης αποτελούν οι δικοί μου άνθρωποι και φίλοι, αλλά κι ο γεμάτος ελεύθερος χρόνος μου με εικαστικές, μουσικές και ταξιδιωτικές εμπειρίες!

Μια φράση- οδηγός όλα αυτά τα χρόνια. "Life is the art of drawing without using an eraser"!

Η Κατερίνα ολοκλήρωσε τις βασικές της σπουδές στο Τμήμα Ψυχολογίας του Παντείου Πανεπιστημίου. Στη συνέχεια περιπλανήθηκε εκπαιδευτικά, σε αξιολογητικά, μαθησιακά και συμβουλευτικά μονοπάτια αλλά πάντα κάτι της έλειπε. Μέχρι τη στιγμή που η Παιγνιοθεραπεία εμφανίστηκε στο διάβα της.                     

Ένας κόσμος γεμάτος παιχνίδι, σύμβολα, συνδέσεις και συναισθήματα ανοίχτηκε μπροστά της. Και κάπως έτσι κατάλαβε πως αυτό έψαχνε πάντα. Από τότε και μέχρι σήμερα εργάζεται ως παιγνιοθεραπεύτρια παιδιών και ενηλίκων.                     

Ο Sigmund Freud έλεγε πως: «οι δυο θεμέλιοι λίθοι της ευτυχίας είναι η αγάπη και η δουλειά». Αντλεί λοιπόν την ευτυχία της μέσα από τη δουλειά της, τη συγγραφή θεραπευτικών παραμυθιών, την πνευματική αναζήτηση και απολαμβάνει το ρόλο της ως φίλη και ιδιαιτέρως ως θεία, τα τελευταία τρία χρόνια.

Η Τζανάτου Μαρία-Μυρώ είναι ψυχολόγος, απόφοιτη του Τμήματος Ψυχολογίας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, με μεταπτυχιακή εκπαίδευση στην Κλινική Ψυχολογία (ΠΜΣ Κλινικής Ψυχολογίας- ΕΚΠΑ). Έχει μετεκπαιδευτεί στην παρέμβαση σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες μέσω ετήσιου Επιμορφωτικού Σεμινάριο Κατάρτισης στην Ειδική Αγωγή & Εκπαίδευση Ατόμων με Αναπηρία ή με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες της Β’ παιδιατρικής κλινικής του ΕΚΠΑ, ενώ συνεχίζει να επιμορφώνεται διαρκώς μέσω σεμιναρίων και εκπαιδεύσεων. Επιπλέον έχει εκπαιδευτεί στη χορήγηση και διόρθωση της κλίμακας νοημοσύνης WISC-V και των προβολικών δοκιμασιών ΤΑΤ, CAT και Rorschach.

Τα τελευταία πέντε χρόνια έχει συνεργαστεί στα πλαίσια της εκπαίδευσής της με δομές ψυχικής υγείας όπως είναι το ΚΕΔΔΥ Ν. Ιωνίας, η Παιδοψυχιατρική κλινική και τα Εξωτερικά Ιατρεία του Νοσοκομείου Παίδων «Π & Α Κυριακού», το Τμήμα Ενηλίκων του Γ.Ν Γ. Γεννηματάς, και το Τμήμα Παιδιών και Εφήβων του Ε.ΚΕ.ΨΥ.Ε Πειραιά. Πλέον εργάζεται ιδιωτικά και απασχολείται κυρίως με την αξιολόγηση παιδιών και εφήβων, καθώς και με τη συμβουλευτική παιδιών, εφήβων και γονέων. 

Ονομάζομαι Κωνσταντίνα-Μαρία Ψηρούκη. Επιλέγοντας να σπουδάσω στο τμήμα Εργοθεραπείας στο Μητροπολιτικό το μέλημά μου είναι να φροντίζω άτομα που χρήζουν βοηθείας και να στοχεύω στη λειτουργικότητα εκείνων των ανθρώπων σε έργα που νοηματοδοτούν τη ζωή τους.

Δεν θεωρώ πως υπάρχει κατάσταση ικανή να σε τραβήξει μακριά από ότι αγαπάς και έχει νόημα για τον άνθρωπο. Αυτός είναι και ένας από τους λόγους, που επέλεξα να ασχοληθώ με αυτό το λειτούργημα που ονομάζεται «Εργοθεραπεία». Είμαι ένα άτομο με αξίες, έντιμη, φιλότιμη, επικοινωνιακή, οργανωτική με προσοχή στη λεπτομέρεια, προσαρμόζομαι εύκολα, έχω επιμονή, υπομονή, μου αρέσει να μαθαίνω νέα πράγματα και να διευρύνω τους ορίζοντες μου.

Επιπρόσθετα, λειτουργώ πάντα με ενσυναίσθηση και με τον απόλυτο σεβασμό προς τον συνάνθρωπο. Έχω παρακολουθήσει πολλά σεμινάρια που αφορούν στον παιδιατρικό τομέα και έχω κάνει εθελοντισμό δύο χρόνια σε πρόγραμμα απόδοσης βιβλίων Δημοτικού στη νοηματική γλώσσα για παιδιά με προβλήματα ακοής. Από την παιδική μου ηλικία, ήμουν πολύ αποφασισμένη και συνειδητοποιημένη για την ειδικότητα που θα ήθελα να ακολουθήσω και να πορευτώ καθ΄ όλη τη διάρκεια της ζωής μου, καθώς μου δίνει ζωή και με κάνει καλύτερο άνθρωπο.

Η Φωτεινή είναι απόφοιτη του τμήματος Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία του Εθνικού Καποδιστριακού καθώς και των ετήσιων επιμορφώσεων "Παιδοψυχολογία" του Πανεπιστημίου Αιγαίου και "Ειδική Αγωγή" του Πανεπιστημίου Πατρών.

Εργάζεται στην εκπαίδευση από το 2016 και έχει παρακολουθήσει σεμινάρια και επιμορφώσεις με θεματικές τις μαθησιακές δυσκολίες και την εκπαιδευτική ψυχολογία. Παράλληλα, έχει εκπαιδευτεί στο ελεύθερο σχέδιο το οποίο την οδήγησε να εξερευνήσει την τεχνική της ζωγραφήγησης και να συνδέσει την αγάπη της για τις ιστορίες και την ζωγραφική.

Οι ιστορίες, οι τρόποι διήγησης και δημιουργίας τους, την ενθουσιάζουν και από το 2019 όπου ξεκινησε η γνωριμία της με το αυτοσχεδιαστικό θέατρο, αξιοποιεί τα εργαλεία του με ομάδες παιδιών, δημιουργώντας ιστορίες, θεατρικά κείμενα και παραστάσεις.

H Λουκοπούλου Ανδριάνα είναι απόφοιτη του τμήματος Λογοθεραπείας Πατρών και συγκεκριμένα του τμήματος Α.Τ.Ε.Ι. Δυτικής Ελλάδος. Από μικρή ηλικία ονειρευόταν να ακολουθήσει ένα επάγγελμα που θα γεμίζει τη μέρα της από παιδικές φωνούλες και γέλια. Φθάνοντας στο λύκειο κατάλαβε πως αυτό θα ήταν η λογοθεραπεία. Από τότε μέχρι και σήμερα, αισθάνεται ότι κανένα άλλο επάγγελμα δεν θα μπορούσε να της ταιριάζει περισσότερο, καθώς η αγάπης της για τα παιδιά, αλλά και η αγάπη της να τους προσφέρει στήριξη, ελπίδα, και πολλά χαμόγελα και γέλια, ήταν αρκετή για να πετύχει αυτόν τον στόχο, αλλά και να θέτει διαρκώς καινούργιους.

Λίγο αργότερα, στα χρόνια της φοιτητικής της πορείας, πρόσφερε εθελοντική υποστήριξη σε κέντρο ημέρας αυτιστικών παιδιών, δίνοντάς της την ευκαιρία να κατανοήσει καλύτερα την μοναδικότητα και την ιδιαιτερότητα των παιδιών αυτών, αλλά και να γνωρίσει καλύτερα τον κόσμο από τα δικά τους μάτια.

Μεγάλη της αγάπη, είναι επίσης και τα ταξίδια, τα οποία την γεμίζουν με νέες εμπειρίες, γνώση και πολλές ευχάριστες αναμνήσεις.

Η Παρασκευή Τσακάλη γεννήθηκε και μεγάλωσε στην Αθήνα. Σπούδασε Ψυχολογία στο Πάντειο Πανεπιστήμιο Αθηνών και είναι κάτοχος άδειας άσκησης επαγγέλματος ψυχολόγου. Έχει ολοκληρώσει τις μεταπτυχιακές της σπουδές στην Κλινική Ψυχολογία και Ψυχολογία της Υγείας στο Πανεπιστήμιο του Bangor, στο Ηνωμένο Βασίλειο. Αυτή τη στιγμή είναι Ειδικευόμενη Συστημική - Οικογενειακή Ψυχοθεραπεύτρια στο Εργαστήριο Διερεύνησης Ανθρωπίνων Σχέσεων της κυρίας Κατάκη. Η αγάπη της για τα παιδιά την έχει ωθήσει στο να ειδικευτεί και στη Διάγνωση και Θεραπεία Παιδιών, που παρουσιάζουν συναισθηματικές δυσκολίες, μέσα από τη Συστημική Οπτική SANE-System Attachment Narrative Encephalon ®, στο εκπαιδευτικό Ινστιτούτο ΄Λόγω Ψυχής΄.

Παράλληλα, στα πλαίσια της επαγγελματικής εξέλιξης και προσωπικής ανάπτυξης  έχει πραγματοποιήσει την ετήσια επιμόρφωση της στο γνωστικό αντικείμενο της Σχολικής Ψυχολογίας στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου καθώς κι εκπαίδευση στην Αξιολόγηση κι Αποκατάσταση Μαθησιακών Δυσκολιών στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας. Έχει πιστοποιηθεί στη χορήγηση ψυχομετρικών διαγνωστικών εργαλείων, όπως είναι η Κλίμακα Νοημοσύνης για Παιδιά του Wechsler (WISC-V^GR) και έχει παρακολουθήσει πλήθος σεμιναρίων και συνεδρίων στο γνωστικό της αντικείμενο.

Τα τελευταία χρόνια εργάζεται σε κέντρα ειδικής αγωγής ως ψυχολόγος παιδιών και εφήβων αναλαμβάνοντας και το κομμάτι της συμβουλευτικής γονέων κι επίσης παρέχει ατομικές θεραπείες ενηλίκων.

Κι επειδή όπως έχει πει κι η Lawrence J. Cohen, τα παιδιά δε λένε «είχα μία δύσκολη μέρα, θέλεις να μιλήσουμε;», αλλά «θα παίξεις μαζί μου;», βασικά εργαλεία της δουλειάς της είναι η ζωγραφική, τα παραμύθια και φυσικά το παιχνίδι.

Η Γιώτα είναι λογοθεραπεύτρια, απόφοιτος της Σχολής Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας του ΑΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας, στην Πάτρα.

Από μικρή κατάλαβε την αγάπη της για τα παιδιά αποκτώντας την εξειδίκευση του βοηθού βρεφονηπιοκόμου. Η ανάγκη της όμως να βοηθάει και να προσφέρει στον συνάνθρωπο, την ώθησε να ανοίξει και άλλο τους ορίζοντές της. Η Γιώτα είναι χαρούμενη, καλοπροαίρετη, αισιόδοξη, με θετική διάθεση, γεγονός που κάνει μικρούς και μεγάλους να την συμπαθούν και να αισθάνονται οικεία μαζί της από την πρώτη στιγμή. Η υπομονή της, η επιμονή της αλλά και η συνεχόμενη θέλησή της για επιπλέον επιμόρφωση, σε συνδυασμό με τη μεγάλη αγκαλιά που διαθέτει για όλους τους μικρούς της φίλους, την κάνουν έναν άνθρωπο ιδιαίτερα αγαπητό στα παιδιά με γνώσεις, με αποτέλεσμα να τα βοηθάει να έχουν άμεσα την επιθυμητή εξέλιξη!

Στο πλαίσιο των σπουδών της πραγματοποίησε αξιολογήσεις και δημιούργησε θεραπευτικά προγράμματα σε παιδιά σχολικής και προσχολικής ηλικίας.

Έχει παρακολουθήσει και εξακολουθεί να παρακολουθεί αρκετά σεμινάρια και ημερίδες που αφορούν τον Αυτισμό (Teacch), τις αρθρωτικές και φωνολογικές διαταραχές, την ειδική γλωσσική διαταραχή, τον τραυλισμό (Palin-PCI) και τις μαθησιακές δυσκολίες (Επιμορφωτικό Σεμινάριο του Πανεπιστημίου Αιγαίου), ενώ διαθέτει τη βασική κατάρτιση PECS. Αναγνωρίζονταν την μεγάλη ευθύνη της ενασχόλησής της με παιδιά, έχει εκπαιδευτεί στην παροχή πρώτων βοηθειών, ενώ διαθέτει πιστοποίηση στις στοματοπροσωπικές ασκήσεις και στην μυολειτουργική αποκατάσταση στην αξιολόγηση και θεραπεία διαταραχών λόγου και ομιλίας.

Έχει ιδιαίτερη αγάπη για τα ζώα, ενώ στον ελεύθερο χρόνο της, της αρέσει να πηγαίνει βόλτες στη φύση και να ταξιδεύει ανακαλύπτοντας νέα μέρη. Επιπλέον της αρέσει πολύ το διάβασμα και η μουσική. Αλλά αυτό που κάνει με μεγαλύτερη ευχαρίστηση είναι το παιχνίδι, είτε με μικρούς είτε με μεγάλους παραμένοντας ένα αιωνίως μεγάλο «παιδί».

Η Ελπίδα είναι λογοθεραπευτρια,  απόφοιτος του ΑΤΕΙ Ιωαννίνων. Τελειωνοντας το λυκειο, δεν ηξερε τι ηθελε να σπουδασει. Τυχαια επεσε στα χέρια της ενα φυλλάδιο που μιλουσε για τις θεραπειες του λογου. Ηταν ερωτας με τη πρωτη ματια! Καταλαβε οτι ;αυτός ηταν ο προορισμος της και απο τοτε μεχρι σημερα επιβεβαιώνεται καθημερινά! 

Στη πορεια της ανακαλυψης του θαυμαστου κόσμου που ειναι γεματος απο παιδακια τα οποια ζητουν απο εκείνη να μαθουν ενα σωρό πράγματα, εκπαιδεύτηκε επιπροσθετως για να μπορει να ανταποκριθεί στις αναγκες των μικρων της μαθητων. Ταξιδεψε λοιπόν στο μοναδικο σύμπαν του αυτισμου, εμαθε να κατανοει και να βοηθαει στην επικοινωνία με εναλλακτικες τεχνικες. Λατρεψε τη δυσλεξια, μετεκπαιδευτηκε και πηρε το πτυχιο της ειδικής παιδαγωγου, μαθαινοντας ετσι διαφορα κολπα για να κανει τη μαθησιακη διαδικασια πιο ευκολη για τα παιδια της! Μεγαλη αγαπη για εκεινη, εκτος απο τη δουλειά της, ειναι τα ταξιδια, η γυμναστική και η αναγνωση απειρων βιβλιων!

Η Ελισσάβετ είναι απόφοιτη του τμήματος εργοθεραπείας του Queen Margaret University του Εδιμβούγου. Η ενασχόληση και η αγάπη της για τα παιδιά, τον εθελοντισμό, τη φύση, την τέχνη και την γυμναστική την ωθούν στο να εξελίσσεται συνεχώς ως άτομο και ως επαγγελματίας. Χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι η μετεκπαίδευσή της στη μέθοδο “Asanas for autism and special needs”  επιτυγχάνοντας έτσι την διαβάθμιση και την προσαρμογή των ασκήσεων Yoga με βάση τις προσωπικές ανάγκες και δυνατότητες του κάθε παιδιού.

Πλέον η φιλοσοφία, τα μοντέλα προσέγγισης και οι γνώσεις μέσω της εργοθεραπείας αποτελούν έναν κύριο οδηγό σκέψης και δράσης όχι μόνο σε κλινικό αλλά και σε προσωπικό επίπεδο καθώς ταυτίζεται με την ολιστική και προσωποκεντρική προσέγγιση του ατόμου. Άλλωστε, από νεαρή ηλικία η παροχή βοήθειας και φροντίδας σε άλλα παιδιά, συγγενείς και ζώα, καθώς και η αγάπη της για τις τέχνες και την δημιουργία συνέβαλαν στην σημερινή της πορεία.

Εθελοντικά εμλέκεται ως Ναυτοπρόσκοπος στο Σώμα Ελλήνων Προσκόπων. Πιο συγκεκριμένα στον κλάδο λυκοπούλων με ομάδες παιδιών ηλικίας 7 έως 11, όπου το παιχνίδι, η δημιουργία, η αλληλεπίδραση και η ζωή στη φύση αποτελούν την παιδαγωγική του μέθοδο. Κοινός στόχος με την εργοθεραπεία είναι πως και τα δύο συμβάλλουν στην σωματική, νοητική, κοινωνική, ψυχική και πνευματική ανάπτυξη, αντλώντας ιδέες για τις δραστηριότητές τους από όλους τους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας.

Στον ελεύθερο χρόνο της ασχολείται με εξορμήσεις στην φύση, επισκέψεις σε μουσεία,  πειραματισμό με νέες χορτοφαγικές γεύσεις από κάθε μεριά του κόσμου, ταξίδια, αναζήτηση και  μάθηση για την κουλτούρα,  γλώσσα και τον πολιτισμό.

Ο Γιάννης είναι πτυχιούχος του τμήματος Κοινωνικής Εργασίας της Σ.Ε.Υ.Π του Α.Τ.Ε.Ι Πατρών. Ασχολείται συμβουλευτικά στο κομμάτι κυρίως της ψυχοκοινωνικής υποστήριξης και εξειδικεύεται στο Life Coaching ως σύμβουλος προσωπικής ανάπτυξης και αυτοβελτίωσης. Είναι ιδρυτικό μέλος του πρώτου αμιγώς ελληνικού συλλόγου coaching.

Λάτρης της δια βίου μάθησης, του «ανήκειν», των σπορ και της 7^ης τέχνης. Ιδιαίτερη αδυναμία; Οι τετράποδοι πιστοί φίλοι μικρών και μεγάλων…αλλά και γενικότερα τα ζώα!

Ο Δημήτρης είναι ο ορισμός του ανθρώπου της πολλαπλής νοημοσύνης. Πολυτάλαντος, δημιουργικός, εντάχθηκε στην παιδαγωγική ομάδα του Plan-c, αν και δεν έχει τελειώσει κάποια παιδαγωγική σχολή.

Αντί αυτού ακολουθώντας τις κλίσεις και τα ενδιαφέροντα του, ασχολείται με χορό, κατασκευές, ζωγραφική, ορειβασία, θέατρο, μουσική, παίζοντας σχεδόν όλα τα μουσικά όργανα και τον ελεύθερο του χρόνο τρέχει και κανέναν μαραθώνιο.

Εκπαιδευθείς στο πρωτοποριακό μαθησιακό project της παιδαγωγικής ρομποτικής, συνθέτει  μαζί με το παιδί οποιαδήποτε δημιουργική ιδέα έρθει στο μυαλό του εκάστοτε μαθητή είτε έχει να κάνει με ρομπότ είτε με Stem είτε με Χημεία, συνδυάζοντας το πρακτικό με το μαθησιακό.